Rabu, 15-07-2026

Cari info sekolah

Media Sosial

Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya" Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya" Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya" Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya" Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya" Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya" Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya" Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya" Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya" Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya" Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya" Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya" Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya" Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya" Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya" Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya" Testimoni Alumni : "Saya bangga menjadi alumni SMAN Model Terpadu! Di sini, sangat senang karena fasilitasnya lengkap dan mendukung pembelajaran. Guru-gurunya juga sangat profesional dan membantu saya menemukan jati diri. Membentuk saya menjadi pribadi yang disiplin, percaya diri, dan mampu bersosialisasi. Membekali saya dengan pengetahuan umum dan agama yang lengkap. Hal ini membuat saya siap melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi negeri, kedinasan dan lainnya"

15Jul2025

BEST PRACTICE – TERKAIT PENGALAMAN MENGATASI PERMASALAHAN PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN JELANG PULANG SEKOLAH

Home - Blog

Disusun oleh : Rohmad Tasrikin. S.Kom
NIPPPK. 199306032022211013
SMA NEGERI MODEL TERPADU BOJONEGORO

Lokasi: SMA Negeri Model Terpadu Bojonegoro
Lingkup Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)
Tujuan yang ingin dicapai: Meningkatkan Keterlibatan Siswa pada Mata Pelajaran Informatika dengan Metode Project Based Learning (PjBL)

Situasi:
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.

Perubahan Kurikulum 2013 menjadi Kurikulum Merdeka membuat guru harus berkembang dan mengikuti perubahan tersebut. Ada 3 pilihan untuk menerapkan kurikulum merdeka tersebut diantaranya: mandiri belajar, mandiri berubah, dan mandiri berbagi. SMAN Model Terpadu Bojonegoro sendiri memilih untuk menggunakan opsi mandiri belajar dimana hanya beberapa bagian atau prinsip pada kurikulum merdeka saja yang diterapkan pada kelas 10, 11 dan 12. Dengan adanya hal tersebut saya sebagai guru mata pelajaran Informatika di kelas 12 harus mulai menerapkan mata pelajaran INFORMATIKA.
Setelah dicermati ternyata isi dari mata pelajaran INFORMATIKA berbeda dengan apa yang biasa dipelajari di mata pelajaran TIK. Pada INFORMATIKA lebih yang menjadi fokus utama adalah landasar berpikir yang dinamakan berpikir komputasi atau computational thinking. Perubahan materi ini membuat guru harus beradaptasi baik dari segi pemahaman maupun praktik pembelajaran. Diperlukan sebuah metode baru untuk mengajarkan cara berpikir ini agar siswa dapat dengan mudah memahami materi yang bersifat prinsip.
Selain itu pengunaan model pembelajaran masih belum maksimal dan masih terpusat pada guru diakrenakan kurangnya pengetahuan akan model pembelajaran yang cocok digunakan untuk mata pelajaran informatika ini. Guru tidak memandang model pembelajaran sebagai sebuah prosedur sistematis dalam pelaksanaan pembelajaran. Guru tidak mengetahui manfaat penggunaan model pembelajaran. Guru tidak memahami pengintegrasian mdoel pembelajaran dengan materi yang disampaikan. Guru masih memandang pembelajaran sebagai proses transfer ilmu bukan memberikan.
Guru harus memikirkan pembelajaran unpluged yang cocok sedangkan penggunaan computer science unplugged yang diketahui guru masih terbatas. Hal ini dikarenakan guru tidak meningkatkan pemahaman mengenai computer science unplugged, guru belum menerapkan computer science unplugged sebagai tantangan eksploratif siswa dan guru belum mengimplementasikan pelaksanaan penggunaan permainan atau aktivitas fisik dalam pembelajaran dengan computer science unplugged.

Tantangan :
Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat.
Yang menjadi tantangan dalam permasalahan ini adalah:

1. Materi yang berubah diterapkan seiring dengan berubahnya TIK menjadi INFORMATIKA
2. Cara penyampaian materi yang bersifat prinsip bisa diterapkan tanpa harus menggunakan komputer.
3. Guru kurang menerapkan pembelajaran kolaborasi sehingga pembelajaran masih terpusat pada guru.
4. Guru belum mengetahui langkah-langkah pelaksanaan computer science unplugged melalui pemainan atau aktivitas fisik yang melibatkan siswa.

Dalam penyelesaian masalah ini tentunya ada beberapa pihak yang terlibat diantaranya kepala sekolah, wakil kepala sekolah bagian kurikulum, guru yang bersangkutan, siswa, dan didukung oleh beberapa saran dan masukan dari ahli di bidang informatika.

Aksi :
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut / strategi apa yang digunakan / bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini.
Langkah-langkah yang dilkakukan untuk menghadapi tantangan:

Penyusunan aksi dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) sebagai langkah pembelajaran pada ATP. Penggunaan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) digunakan untuk memecahkan masalah siswa yang kurang terlibat aktif dalam pembelajaran. Salah satu kekuatan dari Project Based Learning (PjBL) adalah meningkatkan kolaborasi. Sehingga penggunaan model pembelajaran ini diharapkan dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam pembelajaran. Pemilihan model pembelajaran ini diharapkan juga dapat memperbaiki RPP yang dibuat oleh guru sehingga kegiatan belajar mengajar dapat mencapai tujuan pembelajaran.
Guru mengajak siswa untuk melakukan berbagai permainan sebagai pelaksanaan computer science unplugged Pemilihan permainan sebagai pelaksanaan computer science unplugged didasarkan pada terbatasnya media pembelajaran yang dapat digunakan. Permainan ini hanya memerlukan media dan sumber daya yang tersedia disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan. Selain itu penggunaan permainan ini diharapkan juga dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Computer science unplugged sendiri sangat erat dengan konstruktivisme sehingga akan membangun ingatan jangka panjang pada siswa.
Langkah pelaksanaan Computer Science Unplugged memang harus disesuaikan dengan tepat dengan materi pelajaran yang akan disampaikan karena tidak semua materi dapat disampaikan melalui Computer Science Unplugged. Materi yang dapat digunakan adalah materi yang bersifat mendasar, prinsip atau konsep. Materi yang terdapat pada pelajaran Informatika di kelas XII sangat cocok apabila disampaikan dengan metode computer science unplugged agar proses adaptasi materi dapat lebih mudah dilakukan baik oleh siswa maupun oleh guru. Beberapa materi yang dapat digunakan dengan menggunakan Computer Science Unplugged diantaranya seperti berpikir komputasi, algoritma, jaringan, Sistem Komputer.
Guru menerapkan pembelajaran berbasis HOTS berbasis permasalahan kontekstual Siswa mengalami kesulitan saat mengerjakan soal HOTS. Pembelajaran HOTS yang berbasis permasalahan kontekstual dapat menstimulus siswa untuk mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan nyata. Sehingga diharapkan ketika siswa dihadapkan dengan soal yang berbasis HOTS siswa merasa tidak asing lagi. Guru perlu menyesuaikan masalah yang akan digunakan pada soal dengan keadaan siswa seperti kondisi geografis, mata perncaharian masyarakat sekitar, kondisi lingkungan, dan lain sebagainya.
Guru membuat LKPD berbasis Project Based Learning (PjBL) yang disertai petunjuk penggunaan. Solusi ini dipilih untuk meningkatkan kolaborasi siswa karena salah satu kekuatan dari LKPD berbasis Project Based Learning (PjBL) adalah siswa lebih aktif dalam mengekspresikan gagasan dan pembelajaran juga akan terpusat pada siswa. LKPD juga harus dilengkapi petunjuk penggunaan agar memudahkan siswa dalam memahami cara pengerjaan LKPD. Selama ini siswa mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKPD
Melakukan refleksi dari aksi pertama yang dilakukan agar pada saat aksi selanjutnya terdapat perbaikan.

Proses :
Proses yang dijalankan sesuai dengan ATP yang sudah dibuat secara garis besar.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan

Guru melakukan persiapan pembelajaran dengan memastikan ruang kelas dalam kondisi bersih, nyaman, dan kondusif untuk mendukung proses belajar.
Guru menyalakan serta memastikan proyektor dan perangkat pendukung pembelajaran berfungsi dengan baik.
Guru mengatur tata letak ruang belajar agar mendukung kegiatan diskusi, kolaborasi, dan praktik peserta didik.
Guru menyiapkan seluruh media dan perangkat pembelajaran, meliputi komputer yang telah terpasang aplikasi Arduino IDE, perangkat Arduino Uno R3 Kit, serta bahan ajar digital yang akan digunakan selama proses pembelajaran.
Guru membuka pembelajaran dengan salam, memimpin doa, melakukan presensi, serta menyapa peserta didik untuk membangun suasana belajar yang positif.
Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman atau pengetahuan awal peserta didik.
Guru menyampaikan kompetensi, tujuan pembelajaran, serta manfaat materi dalam kehidupan sehari-hari dan dunia teknologi.
Guru menyajikan pertanyaan pemantik (trigger question) untuk membangun rasa ingin tahu, kemampuan berpikir kritis, dan mengarahkan peserta didik pada permasalahan yang akan diselesaikan.

B. Kegiatan Inti

Guru mengenalkan media pembelajaran berbasis Information and Communication Technology (ICT), seperti website interaktif dan video tutorial YouTube sebagai sumber belajar mandiri
Peserta didik mempelajari konsep dasar pemrograman Arduino Uno serta desain rangkaian elektronik melalui media pembelajaran digital yang telah disediakan.
Peserta didik melakukan simulasi pemrograman dan perancangan rangkaian Arduino menggunakan platform Wokwi untuk memahami cara kerja sistem sebelum diterapkan pada perangkat keras.
Setelah simulasi berhasil dijalankan, guru mendemonstrasikan proses implementasi program pada perangkat keras Arduino Uno R3 Kit sebagai contoh penerapan di dunia nyata.
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk mengimplementasikan hasil simulasi pada perangkat Arduino Uno R3 Kit secara kolaboratif.
Setiap kelompok berdiskusi, berbagi peran, serta melakukan analisis dan pemecahan masalah yang muncul selama proses perakitan maupun pemrograman.
Sebelum memasuki tahap pengembangan proyek, setiap kelompok mempresentasikan rancangan (pra-project) kepada guru untuk memperoleh masukan dan validasi.
Berdasarkan hasil masukan tersebut, setiap kelompok mulai membangun proyek hingga menghasilkan produk yang berfungsi sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Setelah proyek selesai, setiap kelompok mempresentasikan hasil praktik di depan kelas, menjelaskan proses kerja, kendala yang dihadapi, solusi yang diterapkan, serta mendemonstrasikan hasil proyek.
Kelompok lain memberikan pertanyaan, tanggapan, dan umpan balik secara konstruktif sehingga tercipta proses refleksi dan pembelajaran kolaboratif.

C. Kegiatan Penutup

Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Guru memberikan penguatan terhadap konsep-konsep penting serta mengapresiasi partisipasi aktif peserta didik selama kegiatan berlangsung.
Guru menyampaikan tindak lanjut berupa tugas atau pengembangan proyek lanjutan sesuai capaian pembelajaran.
Guru menutup pembelajaran dengan menyampaikan pesan motivasi, mengajak peserta didik untuk terus bereksplorasi dalam bidang teknologi, kemudian mengakhiri kegiatan dengan doa dan salam.

Dukungan :
Dalam pelaksanaan pembelajaran, saya juga dibantu dan didukung dengan sangat baik oleh: Kepala sekolah dan rekan-rekan guru sejawat di sekolah saya dalam proses persiapan perangkat pembelajaran, penjadwalan kelas untuk praktik pembelajaran dan pengadaan alat penunjang seperti lab komputer, perangkat Arduino Uno Kit, proyektor dan internet.

Refleksi Hasil dan dampak :
Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut.

Dampak aksi yang sudah dilakukan:
Pada saat pembelajaran siswa SMAN Model Terpadu Bojonegoro menjadi lebih aktif karena penggunaan model Project Based Learning (PjBL) yang mengharuskan siswa menyelesaikan masalah yang diberikan pada LKPD
Guru lebih banyak berperan sebagai fasilitator atau pembimbing di kelas sehingga pembelajaran lebih terpusat pada peserta didik. Hal tersebut dapat dilihat dari berkurangnya intensitas dan frekuensi guru dalam melakukan ceramah dan banyaknya kegiatan yang menuntut komunikasi dua arah antara peserta didik dan guru, bahkan peserta didik dapat belajar secara mandiri menggunakan strategi dan cara yang mereka sukai.
Melalui model dan metode pembelajaran inovatif, peserta didik menjadi lebih aktif dan bersemangat mengikuti pembelajaran di kelas / lab. Komputer. Terlihat dari keterlibatan selurus peserta didik saat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disajikan dalam media pembelajaran, mengamati bersama video pembelajaran yang ditampilkan terutama saat peserta didik secara berkelompok, berdiskusi dan bekerjasama menyelesaikan project melaluai media berbasis ICT. Materi yang disajikan menjadi lebih menarik dan variatif serta mudah diakses baik oleh peserta didik maupun guru. Sehingga pembelajaran berlangsung menjadi lebih menarik.. lalu media yang kedua yaitu tutotial pada video yang diakses dari Youtube, media ini sangat membantu peserta didik untuk mengikuti langkah-langkah pembuatan rangkaian project step by step dari awal sampai selesai.

Saran dari aksi yang sudah dilakukan agar meningkatkan faktor keberhasilan dari aksi yang dilakukan:

Pelaksanaan Project Based Learning (PjBL) harus dikaitkan dengan permasalahan kontekstual yang benar-benar dekat dengan siswa sehingga apabila masalah yang disampaikan tidak dialami atau tidak diketahui oleh siswa maka proses brainstorming akan kurang atau memerlukan waktu yang lama.
Penggunaan media harus benar-benar diperhatikan. Media yang digunakan harus asing karena apabila asing maka akan meningkatkan rasa keingintahuan siswa. Jika media yang digunakan sudah biasa ditemui siswa maka antusiasmenya akan berkurang.
Penggunaan media lebih baik menggunakan media fisik dibandingan media virtual karena agar berkesinambungan dengan aktivitas fisik yang dilakukan oleh siswa.

Kekurangan dari aksi yang sudah dilakukan:

Terbatasnya media yang dapat digunakan untuk pembelajaran dengan menggunakan computer science unplugged. Media yang dapat digunakan berputar di kertas, pensil, spidol, dan dadu sehingga apabila dilaksanakan tanpa variasi akan terjadi kejenuhan.
Jika tujuan pembelajaran tidak tercapai maka akan menghambat pada pembelajaran selanjutnya karena materi yang digunakan adalah materi prinsip, konsep, atau dasar dari materi lanjutan atau praktik.
Membutuhkan waktu untuk menyusun permainan, media serta LKPD yang digunakan.

Kesimpulan :
Intisari pembelajaran yang diperoleh pada medote yang dipakai yakni Project Based Learning (PjBL)
Dalam setiap proses pembelajaran pendidik harus menyadari kondisi atau situasi kelas serta karakteristik peserta didiknya sehingga paham betul tentang apa masalah dan solusi yang dibutuhkan oleh peserta didik. Selanjutnya guru juga harus menyesuaikan materi dengan model dan metode pembelajaran inovatif didukung oleh media pembelajaran modern yang menarik, baik dalam kategori digital maupun analog. Setelah mengetahui masalah yang dihadapi peserta didik, maka pendidik merasa tertantang untuk selalu menignkatkan kualitas diri agar dapat melakukan pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Apabila guru senantiasa selalu meningkatkan kompetensinya, maka kemampuan dan pengetahuan pesera didik pun akan meningkat.